岸英小学
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学校概况

岸英小学教育信息化三年发展规划

岸英小学教育信息化三年发展规划

(2013-2016年)

 

沈阳市岸英小学,建于1964年。占地面积9700余平方米,建筑面积7500余平方米。29个教学班。学校荣获全国百强特色学校、辽宁省文明学校、“信息化先进集体”、“绿色网吧”、“教学管理规范化学校”等省市级以上荣誉30多项。

实现教育现代化,是我们一直追求的目标。以教育现代化为方向,教育信息化为手段,以全面育人、和谐发展、彰显特色为宗旨,我校倾力打造数字校园,通过信息化建设为学校新发展服务。多年来,围绕“推进信息化,为学校新发展服务”的总体思路,本着“信息化四服务、一依托”的宗旨,即“为学校效能管理服务、为教师专业发展服务、为学生个性发展服务、为拓展家校沟通服务、以科研为依托,注重资源共享”,使学校稳步发展,特色逐渐彰显。为了加快我校现代教育步伐,根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》精神,沈河教发【2013】8号文件《沈河区教育信息化行动计划》,结合我校发展实际,特制定本行动计划。

一、指导思想:

以推动学校信息化可持续发展为总目标,以落实教育部“三通两平台”任务为切入点,以加强基础设施平台建设为基础,以落实区沈河教发【2013】8号文件《沈河区教育信息化行动计划》为突破口,以聚焦课堂教学和推动信息技术应用为重点,以规章制度和信息化人才队伍建设为保障,充分发挥网络资源的效能,不断提高信息技术在课堂教学、教育管理和教育科研等方面的应用水平,加快我校信息化建设进程。

二、总体目标:

1、大力推进数字化校园建设,全面提升教育信息化水平,开发教育信息资源,建好教育资源网站,建立科学、丰富的教育教学资源库群;

2、建设一支掌握现代教育理论和教育信息技术的师资队伍,掌握信息技术环境下的教育教学规律;

3、积极推进信息技术及教育信息资源在教育教学中的广泛应用与研究,促进信息技术与学科课程的整合;

4、建立较为完善的信息化教育管理和服务体系;

5、向社会开放网上教育信息资源,初步形成全社会终身学习体系,使我校教育信息化处于全省领先水平。

三、主要任务:

1、数字化校园建设。学校在上级部门的支持下,近年来更新了大量的基础计算机设备,基本满足目前的教育教学需求。但是校园网络环境严重滞后。我校的校园网建立于1995年建立,为学校的信息化发展做出了巨大贡献。随着时间的流逝,社会的发展,目前的百兆流量已经不能满足日新月异的教育教学需求,亟待更新。

加快更新校园网络的主体框架,改造成为千兆主体结构,并在各个二级节点加装无线网络,使网络信号覆盖学校。

实现平均生机比为6:1,规定年龄内的教师通过“信息技术与课程整合”培训考核。

2、网络建设。一是建成能够面向社会开放的、具有远程教育功能、高带宽传输教育信息资源网络系统,外联中国教育科研网、沈河教育教研网等,内联各办公室、各功能教室、各班级的校园网,达到资源共享。各部门与各班实行电子网络联系,做到文件、数据网上传输,不断完善教学电子化、视频会议和教育信息管理系统建设,实现教育管理信息化和学校办公自动化。进一步加大以计算机配备及网络建设为核心的信息技术基础工程建设力度,实现校园内无线网络配置。

3、资源建设。一是建立健全共建共享机制,集中优势,建设学科完备、内容多样、质量优秀的教育教学资源库,丰富网上教学资源,进一步做好同步课程资源建设,并逐步向社会开放。二是校园网资源建设。依托沈河区教育资源网的中小学信息资源库,大力加强校园网资源的开发建设,既要为教师提供各种教学辅助资料、优秀课例、教学用多媒体课件和素材,又要帮助学生使用区电教部门构建的“家校互动”平台,数字资源站,让学生接触最好的网上师资,最好的数字化资源,在最自由的网络环境中自主学习、协作学习,享受最优质的教育,拓宽交流的渠道和生活的视野。三是形成稳固的活动资源库,对学生的成长、学习、活动、生活立体化、人文化的保留资源,以编年的形式存放学校的各项活动资料,展板,并与区电教馆网络挂接,让家长、学生、教师任意浏览,在对社会正能量宣传的同时,形成具有岸英特色的活动资源。

4、队伍建设。中小学教师信息技术素养的提高,是实现教育信息化的根本保证。把信息技术纳入在职教师继续教育必修课程,分层分级抓好教育信息化工作的应用、开发、管理、学科教学四支队伍建设。50岁以下的中青年教师必须掌握计算机的基本知识与操作技能,能应用网络环境开展学科教学及教会学生利用网络进行自主性、研究性及探索性学习;100%的教师能够比较熟练地自主开发设计多媒体课件和制作网页,能进行信息技术与学科整合的教育研究活动;有4名网络管理专业教师,能熟练掌握网络硬件的结构原理,掌握网络操作系统、数据库和相关软件的使用,能切实抓好学校网络管理、开发和应用工作;通过上岗培训、在职进修、教研活动等多种形式,更新观念,提高业务能力,加强对信息技术课程的教学研究,促进信息技术学科整体教学质量的提高。

5、应用研究。要在应用中加强科学研究,积极探索计算机信息网络环境下教育教学改革的一系列问题。一是研究规范校园信息平台。统一管理信息化标准,加强电子教务建设,逐步构建信息管理和教育教学信息交互平台,实现学校管理的智能化、电子化、网络化。更新管理理念,创新管理手段,提高管理水平,形成教育管理、学科教学、教育科研及相关知识信息系列,构建教育教学信息化管理和信息服务体系。二是研究网络环境下的课堂教学改革。积极探索和掌握信息技术网络环境下的教育教学规律,实现从“教师中心”到“学生中心”、从内容设计向过程设计、从单一学科教学向多学科整合的转变,促进教育教学全面改革,适应信息化社会对教育发展的新要求。三是研究网络时代学生信息素养的提高。随着信息技术在教育教学领域的迅速扩展,尽快将信息素养的提高列入各级各类教育目标和评价体系。在网络环境下,培养学生高效获取信息的能力;熟练的评价信息的能力;有效吸收、存储、快速提取信息的能力;运用多媒体形式表达信息、创造性使用信息的能力;培养和提高作为信息时代公民的道德、情感、法律意识与社会责任。四是研究基于网络的校园文化建设。积极创设条件,采取多种形式(博客、网上论坛、班级主页、学生个人主页等),为学生提供协作交流,表达情感的空间,提供文明健康、积极向上的网络环境,为学生发展创造良好的氛围。

6、信息技术与课程整合。推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。学校100%课时中使用信息技术,逐步掌握信息化环境下的教育教学规律,鼓励开展信息技术与学科整合的模式创新。

四、主要措施

1、加强领导。学校结合办学思想和发展规划,制定学校信息技术教育建设和发展规划,建立信息技术教育管理和运行机制,进一步健全完善信息技术教育设施设备管理制度、使用登记制度、各类人员岗位职责。配备数量足够、业务能力精强的信息技术教育专职管理技术人员和信息技术学科专兼职教师,做到管理思路清晰、工作方向明确,条块管理结合,分工责任落实。
    2、增加投入。学校要加大教育信息化建设的投资力度,每年确保投入一定的资金,保障信息技术项目的顺利进行。
    3技术培训为教育信息化建设提供有力的人才保证,确保开设信息技术课程所需的信息技术专任教师。下大力气提高各学科教师的信息素养,将适龄教师按期通过信息技术培训考核作为教师职务聘任、晋升、晋级的必备条件之一。加强网络管理中心和信息资源中心建设,为教育教学提供完善的服务。       

4机制激励。对教师信息技术考试、上传下载、自制课件、参赛获奖的,要予以表扬、奖励,并和考核挂勾,形成有利于教育信息化发展的激励机制的环境氛围。 



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